“在联络日本的大学硕士课程之前，你需要准备一份研究计划书，。。。”
讲解到此，学生的表情往往会在一瞬间凝结。
“研究计划书?”
“那是什麽？”
“怎样准备？”
坦白说，对只完成大学学士课程，没经历过硕士课程的我来说，要让学生真正明白什麽是「研究计划书」着实不容易。
刚刚接触到这类型的学生时，我也感到很迷惑，为什麽学生会不明白什麽是「研究计划书」？为什麽学生不会写「研究计划书」？
为了要了解情况，每次和学生进行交谈时，就尽量争取机会以了解他们在大学的最后一年，是如何筹备以及进行毕业论文的书写工作。经过无数次与不同对象的学生了解之后，好不容易才明白个中的原因。
不同的大学各有其不同的课程流程大纲，同时，不同的专业对毕业学分的要求也相对的有所不同。并不是所有的专业都要求学生书写毕业论文，有些大学的学生只要依照大学课程大纲完成所要求的学分即可；有些专业除了论文，也要求制作project，即毕业创作，这种情况之下学校也会比较重视毕业创作，论文书写所占的比重不大。根据这样的情况，对于在四年的大学期间，从没尝试过自主性地进行某项课题研究的学生来说，可以理解，并不是所有的学生都能明白什麽叫做「研究计划书」。
从大学学士课程提升到硕士课程，其差别所在，学生们是否真能理解，理解之后是否真能明白？很多时候学生只是茫然地想要提升自己的学术资格以确保将来的出路，可是是否真的拥有在专业上想要深入理解的研究课题？对自己将要研究的课题领域有所了解？却是个问题所在。所以对于要求学生必须要拥有自己的概念、想法的「研究计划书」来说，学生书写起来，可不像以往在学校交作业这麽简单了。
“硕士课程并不是学士课程的延升教育这麽简单，硕士课程是提供给拥有研究课题并欲解决问题的学生而设的；或者也可以说，是为了要对研究课题取得一定的答案的学生而设的。”（取自「实践 研究计划作成法」，日文译成中文，自译）
可是有多少学生能够明白此道理？
「研究计划书」对于和从没见过面的日本教授来说，它是理解你学术背景以及学术思考的道具，也即是你和大学教授「初对面」的工具。它往往能左右着教授对你的「初印象」，它所扮演的角色，举足轻重。
相对的，「研究计划书」对于完成硕士课程后欲提升至博士课程的学生而言，也是相关重要的。因为不明确、缺乏根据以及说服力的研究课题，是无法感动并引起教授对你产生兴趣的。
